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探讨当前国际教育界热点前沿话题
2019-04-05 07:18

  嘉兴教育学院义务教育研究处处长张建芳老师带领老师们学习了美国《K-12年级 stem整合教育:现状、前景和研究议程》《2015年stem教育法》等文件,了解了美国在STEM研究过程中的一些做法,分析了中美差异。

  STEM教育就是要让孩子像科学家探索未知和科学家解决问题的思维方式和径去学习,力求实验与思维的有机结合,层层递进,使学生处在积极参与的状态中。在这样的探索学习中,加深学生对实物的认识和观察,最后完成对知识的“动态建构”。

  嘉兴市实验小学吴建伟老师从《轮子》的教学案例出发,为一线教师提供了进行STEM教学实践的操作范本。他从问题情境的设计、学生方案的制定、制作以及最后的作品展示环节,都充分体现了STEM的教学,体现了教师在STEM课堂教学中的角色转变:教师应该是引导者、组织者和协同学习者。

  嘉兴市实验小学莫加伟老师《过山车》一课的教学,从另一种角度诠释了STEM的实施途径。他借助乐高积木组装为学生提供学习情境,通过学生小组协作交流难点,让老师们看到了基于技术的STEM课程教学。

  STEM落地生根关键在教师,那教师应该如何做呢?我们的教学中心应放在如何设计有质量的问题,把学习交给学生,适时调整课程进度,小组讨论困难。与此同时,教师创设PBL STEM学习情境,要在学生上下工夫:驱动问题、学习目标、情景探究、促进协作、作品,缺一不可。

  张建芳老师分享了嘉兴STEM区域推进策略:1.体现 STEM 教育思想的科学教育2.以设计和制作为主题的STEM课程3.应用技术实现创意的创客实践4.体现stem教育思想的研究型学习5.利用STEM题材的社会实践活动科学技术类的研学。老师们都可以根据自己的实际情况,有选择性的实践。

  为培养未来人才的需要,此次嘉兴研讨会围绕STEM教育,通过多种形式探讨学校课堂教学、课程设置方面的变革与创新,既注重STEM教育在课堂教学层面的实践操作与应用,也重视通过专家的引领、学校STEM教育经验的分享帮助更好地厘清基层学校如何建基于中国国情、学校的实际,因地制宜地开展STEM教育。(包士娟 吴建伟)



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